Entrevistas motivacionales grupales en las escuelas: desarrollo de una intervención de promoción de la salud – jemma l hawkins, paulina bravo, nina gobat, stephen rollnick, gabrielle jerzembek, sarah whitehead, sue chanon, mark kelson, orla adams, simon murphy, 2016

Información del artículo

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Jemma L Hawkins, DECIPHer, School of Social Sciences, Cardiff University, 1-3 Museum Place, Cardiff CF10 3BD, Gales, Reino Unido. Correo electrónico: [correo electrónico protegido] ac. uk

de resúmenes

Objetivo:

A la luz de las deficiencias de la promoción de la salud basada en el currículo en las escuelas secundarias, las entrevistas motivacionales grupales ofrecen un enfoque alternativo potencial. Este estudio de dos fases se propuso establecer los componentes clave, la viabilidad y la aceptabilidad de una intervención de entrevista motivacional grupal, centrada en el consumo de alcohol.

En la primera fase, grupos de discusión con 12 estudiantes y 8 profesores exploraron temas relacionados con la educación sanitaria existente en Gales. La Fase 2 involucró el desarrollo de una sesión de entrevista motivacional grupal de 1 hora para tratar los temas planteados. La sesión se impartió a dos clases de estudiantes de 13 a 15 años de edad, facilitada por dos profesionales de la entrevista motivacional. Las sesiones fueron observadas, grabadas en audio y codificadas por dos investigadores utilizando la Escala de Observadores de Grupos de Entrevistas Motivacionales (AMIGOS). La aceptabilidad de los estudiantes de la sesión fue capturada usando un cuestionario de satisfacción.

Resultados:

Las sesiones fueron consistentes con los principios de la entrevista motivacional, proporcionando una discusión empática y enfocada mientras se maximiza la autonomía y las fortalezas de los participantes. La mayoría de los estudiantes se sintieron escuchados durante la sesión, lo consideraron útil y sintieron que podían aprender más de este tipo de experiencia.

Conclusión:

Una sesión de entrevistas motivacionales en grupo, desarrollada sobre la base de componentes clave identificados durante los grupos focales, demostró ser aceptable para los estudiantes y factible de realizar en las escuelas secundarias. El enfoque requiere más investigación para establecer mecanismos de entrega sostenibles.

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